البحث العلمي في العالم العربى: نتائج ودراسات

البحث العلمي في العالم العربى: نتائج ودراسات

دراسة تحليلية لواقع البحث العلمى فى الوطن العربى

إن البحث العلمي هو القاعدة الأساسية التي تنطلق منها محاور التنمية الصناعية والاجتماعية والاقتصادية وهو مقياس التقدم للدول وأن التفاوت الواضح بين الدول المتقدمة والدول النامية يرجع بشكل أساسي إلى الاستثمار في البحث العلمي وتطبيق نتائجه في كافة القطاعات التنموية.

مقدمة :   يعرف البحث العلمي ((Scientific Research في قاموس اللغة بأنه إجراء دراسة منظمة أو تجارب في أحد حقول المعرفة بكل دقة وتسلسل ومثابرة وأناه بغرض اكتشاف الحقائق وتفسيرها والوصول إلى مبادئ وقوانين جديدة وتأسيسها أو إعادة النظر في النظريات والقوانين المعروفة وفق حقائق جديدة، ويشمل كذلك الاستفادة من النظريات والقوانين الجديدة أو المطورة في التطبيقات العملية. لذا يقسم البحث العلمي إلى بحث علمي أساسي وبحث علمي تطبيقي. وللبحث العلمي وظيفتان أساسيتان هما اكتشاف معرفة جديدة من جهة، والتعليم والتعلم والتدريب لعلماء وباحثين ومهندسين وتقنيين يعملون في الصناعة والحكومة ومعاهد التعليم من جهة أخرى، وهاتان الوظيفتان مرتبطتان معاً إلى حد بعيد.

  أما التطوير (Development)فهو تطبيق مقنن للمعرفة أو الفهم بغرض إنتاج مواد أو تجهيزات أو نظم أو وسائل مفيدة ويشمل تصميم القوالب الأساسية للمنتجات أو النظم وإجراء التحسينات عليها وفق المواصفات المطلوبة.

لقد ساهم البحث العلمي وما نجم عنه من تقدم علمي في جعل العالم قرية صغيرة وذلك من خلال وسائل الاتصال والمواصلات وثورة المعلومات وما تبعها من عولمة تؤثر بها وتتأثر بها جميع شعوب العالم ومؤسساته الاقتصادية. بالرغم من ذلك يمكن تتبع تقسيم خريطة العالم المعاصر وفق مستويات التقدم في البحث العلمي والتكنولوجيا إلى أربعة مجموعات وعلى النحو التالي :

- المجموعة الأولى التي تشمل الدول التي تقع على أعلى درجات سلم التقدم العلمي والتكنولوجي في مختلف المجالات ويمثله الولايات المتحدة الأمريكية واليابان ودول أوروبا الغربية .

- المجموعة الثانية وتشمل الدول التي تملك عناصر التقدم العلمي والتكنولوجي وتسعى إلى تطويرها ويمثلها روسيا وبعض دول أوروبا الشرقية.

Read More.. Read more...

"أثر اللغة الأولى (الأم ) في تعليم اللغة الثانية"

جامعة الملك سعود

معهد اللغة العربية

قسم إعداد المعلمين

"أثر اللغة الأولى (الأم ) في تعليم اللغة الثانية"

إعداد

الطالب : مفتاح الهدى

الرقم الجامعي:429107488

إشراف : الدكتورالشريوفي

الفصل الدراسي : 14230-1431هـ

مقــدمــة :

تحاول هذه المداخلة تبيين ما للّغة الأم من تأثير في اللغة الثانية (اللغة الأجنبية)، تعليم اللغة الأجنبية في المرحلة الأساسية، البحوث والدراسات السابقة، و اللغة الثانية و أثرها على الأجيال الناشئة .

لا شك أننا اليوم نعيش في التقدم العلمي الكبير, وإنجازاته السريعة, بعد أن أصبح العالم قرية صغيرة تتربع التكنولوجيا على عرشها, خاصة الحاسوب الذي يعتبر أداة أساسية لا غنى عنها في كافة المجتمعات على اختلاف تقدمها الاقتصادي والاجتماعي مع قدوم القرن الحادي والعشرين. وبذلك أصبح الاتصال المباشر وغير المباشر بين دول العالم وثقافاته ضرورة لابد منها لتبادل الخبرات العلمية والتكنولوجية.

وفي ظل العولمة فإن أي دولة لن تستطيع العيش في عزلة من هذه التطورات, الأمر الذي يؤكد الحاجة لتعلم لغة أجنبية, خاصة اللغة كثيرة الانتقال والمرتبطة بهذا التقدم, مثل الإنجليزية, تيسر للفرد والمجتمع سبل التفاهم مع العالم وتساعده على الاندماج فيه والاستفادة من إنجازاته وكذلك المساهمة في زيادة مبتكراته, وذلك إلى جانب تعلم أداة الاتصال الأساسية الممثلة في اللغة الأم.

Read More.. Read more...

إعداد مدرسي اللغات الأجنبية

جامعة الملك سعود

معهد اللغة العربية

قسم إعداد المعلمين

إعداد

الطالب : مفتاح الهدى

الرقم الجامعي:429107488

إشراف : الدكتورالشريوفي

الفصل الدراسي : 14230-1431هـ

خلاصة

إعداد مدرسي اللغات الأجنبية

• الاجنبي افضل من الوطني لاسباب

1. الوطني لايستطيع نطق الاجنبية

2. الوطني لا يستطيع منافسة الاجنبي في عدد من المفردات والتعبيرات الاصطلاحية

3. طريقة التدريس المباشرة

• موقف علم اللغة الحديث من الفضالة بين المدرس الأجنبي والوطني

المدرس الوطني أفضل من الأجنبي لأسباب:

1. سيكولوجية تعلم اللغة الأجنبية تختلف عن سيكولوجية تعلم لغة الأم

2. عموميات اللغة

3. هجوم الطريقة المباشرة على الترجمة في دروس اللغة الأجنبية

4. أهمية علم اللغة التطبيقي منذ ظهور الطريقة المباشرة

5. تقوم المدرسة اللغوية البنيوية بدراسات الوحدات اللغوية بالترتيب

6. المدرس الوطني يقدم نماذج حية لطلابه بين كلام المدرس الأجنبي هو النموذج لطلابه فقد دون حية

7. المدرس الأجنبي تمكن له من اللغة في المستوي الذي يدرس فيه

8. المدرس الوطني يتوفر له الحضارة اللغوية

9. المدرس الوطني يتوفر له اللهجات

10. أن لايعتمد الأمور الإدارية والمالية علي مدرسي الأجانب

Read More.. Read more...

مقابلة نظامين صوتيين وبنيتين نحويتين بين العربية والإندونيسية

جامعة الملك سعود

معهد اللغة العربية

قسم إعداد المعلمين

 

إعداد

الطالب  : مفتاح الهدى

الرقم الجامعي:429107488

إشراف : الدكتور راشد بن عبد الرحمن الدويش

 الفصل الدراسي : 14230-1431هـ

يصور هذا الواجب عن الجانبين: 1) مقابلة نظامين صوتيين بين الللغة العربية واللغة الإندويسية، 2) مقالة بنيتين نحويتين بين كلتي اللغتين.  وتكون على التفاصيل الـتالية:

1) مقابلة نظامين صوتيين بين الللغة العربية واللغة الإندويسية

اولا: الترجمة الرسمية من العربية الى اللاتينية

هذه الترجمة الرسمية من العربية إلى اللاتينية حسب النظام العالمي واستخدمها معظم الإندونيسيين في مجال التعليم والبحوث والرسالة الجامعية.

العربية	اللاتينية	العربية	اللاتينية
ا	-	ط	t}
ب	b	ظ	z}
ت	t	ع	‘
ث	th	غ	Gh
ج	j	ف	F
ح	h}	ق	Q
خ	kh	ك	K
د	d	ل	L
ذ	dh	م	M
ر	r	ن	N
ز	z	و	W
س	s	ه	H
ش	sh	ء	,
ص	s}	ي	Y
ض	d}

a> = (   آ )      i>   =   (   اِي )             u>        =   (   اُو )  المد  =          ay   = (   أَي )                aw    =   (   اَو )اللين  =        

ثانيا: المقارنة بين الفونيمات العربية والاندونيسية

العربية	الإندونيسية	العربية	الإندونيسية
ا	-	ط	-
ب	B	ظ	-
ت	T	ع	ng
ث	-	غ	-
ج	J	ف	F
ح	-	ق	Q
خ	Kh	ك	K
د	D	ل	L
ذ	-	م	M
ر	R	ن	N
ز	Z	و	W
س	S	ه	H
ش	-	ء	A
ص	-	ي	Y
ض	-

ثالثا: في اللغة الإندونيسية فونيمات مشابهة صوتيا في اللغة العربية

Read More.. Read more...

wajib merayakan tahun baru hijriyah 1431 dengan muhasabah

Menyambut tahun baru muharram 1431 hijriyah dan 2010 M dengan instrospeksi diri (muhasabah) 

(draf ceramah agama pada Majlis taklim Alhidayah, Riyadh 1 muharram 1431 H, Arah Saudi)

Menghitung untung ruginya hidup/ umur

1. Menghitung itu penting kenapa

1.       Agar tau untung atau rugi (kasir)

2.       Agar tau perkembangannya (umur)

3.       Agar tau sukses atau gagal

4.       Agar tau tindakan selanjutnya

2. Ukuran kesuksesan hidup

Ø  Makaryo (pekerjaan)

Ø  Turonggo (kendaraan)

Ø  Klwargo (keluarga)

Ø  Griyo (rumah)

Ø  Sasono (martabat/social=ibadah , amal soleh)

3. Standar umur manusia(spedo umur):

1.       Belajar urip umur 1-20 thn (belajar/sekolah/ngaji)

2.       Ingisi / menghayati urip 20-40 (berkarya/bekerja/ berkeluarga/ibadah)

3.       Ngrasakne urip 40-60 ( menikmati pekerjaan(pankat/ jabatan) dan hasil pekerjaan)

4.       Nylametne urip 60-80 (ibadah yang tekun sebagai bekal mati)

4. Idealitas Orang hidup

1.       Pandangan hidup (islam, NU, ibadah, amal soleh)

2.       pegangan hidup ( qur’an , sunnah, ajaran ulama’)

3.       perjuangan hidup (dakwah islamiyah)

4.       falsafah hidup (hidup foya-foya ,istri dua atau tiga,mati masuk surga),,hidup ibadah dan berkarya, rumah istana, mati masuk surga.

5. Tipologi / Kelompok umur manusia

1.       panjang umur , amal baik (baik banget) خير الناس(طوبى ل) من طال عمره وحسن عمله (الترمذي، أحمد)

2.       pendek umur , amal baik (baik)

3.       panjang umur , amal jelek (jelek banget)  وشر الناس من طال عمره وساء عمله

4.       pendek umur , amal jelek (jelek)

nggak usah minta mati atau panjang umur,,mintalah umur yang berkah

hikmah hijrah nabo Muhammad saw ke madinah

1.       sunatullah karena di madinah ada kaum anshor

2.       mengembangakn islam di madinah karena di mekkah jumud

3.       titik balik kemenangan umat islam untuk menaklukkan mekkah

4.       fathul makkah dengan mudah

siapakah manusia terbaik itu? Banyak, bukan satu saja,,Jawabnya sebagai berikut:

Read More.. Read more...